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建筑工程系办学思路

 随着我国改革开放的不断深入,市场竞争日趋全球化,企业对艺术设计人才的要求越来越高,要求装潢艺术设计人才既要掌握一定的艺术设计理论,又要具备专业技能的应用能力。因此,对装潢艺术设计专业的课程体系进行改革和调整,应从制订人才培养方案、课程建设、教学方法创新、产学结合办学模式、师资队伍建设等几个方面着手,进行研究、探索、改革,形成自己独特的教学模式,以适应社会发展的需要。

    一、从设计公司实际岗位出发,确定培养目标,制订人才培养方案
制订才培养方案,首先明确高职教育的定位是:面向市场,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才;其次是人才培养方面依据一线职业岗位的需要,搭建人才的知识、能力、素质结构,以技术应用能力和职业素质培养为主线,设计制订人才培养方案。
教学计划制定的基本思路是:根据社会和企业需求确定培养目标→根据培养目标确定业务规格→根据业务规格确定知识和能力结构→根据知识和能力结构确定体系和教学计划。
    1、成立了由装潢设计专家组成的专业教学改革指导委员会,根据装潢设计公司、企业对人才的实际需要,经充分讨论,确定培养目标。
    2 、由装潢设计教学改革指导委员会会同校内的教学专家分析研究要完成的各岗位职责任务和所需要的知识能力结构,进而进行课程体系及实践环节体系设置,制定出“高职高专装潢艺术设计专业工作能力分析及设置表”。
    3、根据装潢设计专业工作能力分析及课程要求,构建知识能力和实践能力教学模块,制定教学计划。课程设置必修课、限选课和任选课三大块。课程设置必修课按专业学习要求,以“必须、实用”为度、以岗位工作能力培养为中心;选修课以适应择业需要为出发点,合理确定课程和教学时数。实践教学实行岗位能力培养和综合能力培养相结合,校内实习、实训和社会实践相结合。使学生在毕业前完成上岗的实践训练,毕业后很快就能适应专业设计工作。
   4课程体系优化
  (1)专业课程体系优化和教学内容整合。通过对所调整的课程及整个课程体系的科学分析,我们进行了教学内容的筛选和整合,在教学内容整合的过程中,我们做了以下几方面的工作:一、整合重复的教学内容,使课程体系更加精练:对与专业培养目标和市场需求内在联系比较紧密又单独占有一定课时的课程,为避免重复,采取合并或部分合并的方式进行整合。二、根据专业培养目标和市场需求适时增设新的教学内容。如增加了indesign、Coreldraw、Sketchup, Illustrator等设计软件教学内容,同时根据社会发展和对网络设计人才的需求,还增加了“网页设计”课程的学习,从而进一步满足了市场对人才的质量的需求。
    (2)实践教学与理论教学有机结合设计思路。实践教学与理论教学融会贯通、相辅相成,由单一到综合,由认识到应用,贯穿于学生培养的全过程。使学生从一入学就开始在实践中学习,在实践中加深对理论知识的理解和把握。1、社会实践。通过入学教育、军训、公益劳动等环节实现。开展有专业特色的各项活动,如美学知识讲座、专业知识讲座、市场调查、各种规格的装潢设计大赛等;鼓励学生积极参加各种平面设计、室内设计大赛,检验自己所学的知识,在市场经济大潮中锤炼自己;组织学生自发成立“广告设计”“室内设计”等协会,旨在提高对国际装潢设计发展趋势和流行时尚的认识,加深对装潢设计行业的了解;鼓励参加“大学生暑期社会实践活动”。社会实践培养学生具有爱岗敬业、踏实肯干、与人合作的精神,具备健全的心理品质和综合素质。2、课内实践。即教学过程理论知识与技能操作融会贯通,采取授课、示范讲解、学生实践、个别辅导、集中讲评等方式来进行,改变了过去集中讲课,然后再进行集中实习的方式。课内实践的教学方式贯穿整个教学过程的始终。3、岗位实操。突出专业教学对于装潢设计岗位和装潢设计领域的针对性和应用性,对应专业岗位方向的精专培养,在第五学期进入设计工作室,进行岗位实操阶段训练,要求学生在干中学、学中干。在学校与企业的互动培养中完成上岗前培训,与“毕业就业、顶岗能用”接轨。5、毕业设计。毕业设计包括毕业考察、毕业设计、毕业展示和毕业答辩。毕业考察要求学生了解市场流行趋势,收集实效流行情报;考察民间工艺及民间风俗,考察装饰装修的流行趋向,为毕业设计做好准备。鼓励学生与设计公司联合设计、开发产品,并投入市场以检验设计能力。学生之间可以采用独立或合作进行设计与制作。独立设计便于考查学生水平,合作设计形式使不同专项特长的学生结合起来,优势互补。毕业答辩委员会由学校专业教师与外聘专家组成,分别就所学的专业知识与毕业设计作品中的具体问题提出问题,使学生得到综合的锻练。毕业设计汇报展以学生为主体进行,既提高学生综合运用所学知识的能力,又增强了学生的自信心,也是学生为展示自己、获得社会好评的良好方式。
     二、创新教学方法与手段
遵循“学为主体,导为主线,知识传授与能力培养并重”的原则,重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采用国际先进的职教方法,如工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,通过设计开发合适的教学项目和多种辅助手段,有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法,把学生置于主体地位,让学生在真实的工作场所中完成工作任务,促进理论与个人经验的结合,从而构建工作过程知识体系。应充分创新教学方法,要把讲授的重点由单纯讲授知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方式,采用多种信息技术手段(多媒体、投影仪、PPT课件、光碟等)及不同的教学方法:如启发式教学、任务导向教学、案例教学、情境教学、问题教学、辩论法、调研法、模拟法、比较分析法等多种教学方法。如运用启发式教学法,应做到很好的“设计问题”、“引导思考”、“综合结论”、“探索求证”等,让学生对同一问题举一反三,从而切实提高自己的学习能力。根据装潢艺术设计专业的特点,我们可以把“课堂”的定义扩大——在图书馆、资料室、计算机房、工作室乃至博物馆、展览会场甚至是商场、商业街、超级市场等场所中。如在包装装潢的教学过程中,为了让学生了解必要的包装材料知识,可以利用超级市场这个大展台,展示各种类型的产品所使用的不同材料,讲解各种材料的特性及适用对象。这与在课堂上讲课相比,直观易懂得多,而且不容易遗忘,学生们能及时接触到上市的新款产品、新式包装,教师能够更生动、更形象、更直观的讲课,学生也可以更快、更容易地把所学知识和眼前的实例结合起来,教师还可以和学生一起讨论,让学生们各抒己见,取长补短,让教学紧张而又活泼地在互相交流中进行。这样的教学方式是学生喜闻乐见的,也可以达到事半功倍的效果。  
     三、加强教师社会技术服务与质量工程建设
突出“双师型”“专兼结合”“一专多能”教师队伍建设,建立一支以“数量适度、素质高超、结构优化、专兼结合、相对稳定、充满活力”为特征的“双师型”、“一专多能”的教师队伍,是高职院校产学合作方式运行的条件之一。高职高专装潢艺术设计专业每年应按计划进行市场考察、调研与安排教师进修;组织教师去参加企业锻炼、工程实践、技术服务等实践活动;组织教师参加教科研课题开发及各项质量工程建设(作品展示、精品课程、课题、教学团队、专业带头人、课程改革、科研论文、教材建设等);同时还应加大企业骨干、能工巧匠的聘任及柔性引进,优化、充实师资队伍结构,以更好地促进教学。
     建立专业设计工作室。工作室是一个对外的社会实践窗口,社会实践是针对两个不同的层次:一为教师;二为学生。社会实践对设计教育尤为重要,作为学科的建设离不开对社会实践成果的不断归纳、提炼和吸收,把学到的知识运用到社会实践中去,又从实践中得到体验和总结,这样就会不断地充实教学知识,提高教学质量。工作室的一切课题均源于社会。“案例教学”就是一种教师通过社会承接的项目,有条件地组织学生参与,或以实题虚做的形式把实践项目融到教学中去。这样使得学生直接或间接参与社会实践活动,力求形成教学、科研、实践和产业化经营为一体的教学与实践结合的教育模式。专业设计工作室不仅为专业教师参与社会及地方经济的发展服务提供窗口,同时也是培养建设高水平教师团队的最佳基地。
     四、积极探索学校与企业合作培养人才的模式
高等职业教育特征决定了高等职业教育的教学模式是以实践性课程为主的“产学结合”模式。产学结合是高等职业教育的起点和终点:高职教育应该为产业办学;教育产品归于产业。
在装潢艺术设计专业教学改革过程中,积极探索学校与企业、设计公司、相关部门合作培养人才的模式。
    1、聘请装潢设计企业、公司有丰富实践和管理经验的专家为我校装潢设计专业改革的顾问,并参与教学改革的全过程。
    2、聘请行业专家来校举办多种类型的专题讲座,形成报告活动制度化。
    3、定期安排学生到企业、公司实习,熟悉设计制作流程。
    4、学生的毕业设计与论文和企业、公司实际需要结合,在实践中选题,有企业、公司、设计专家与学校教师共同指导、答辩。
    五、加强校内、外实训基地规划与建设
强化实践环节,加强校内实训基地建设,同时要注重校外实践教学基地建设,资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展,这是高等职业教育能够依托企业办学的保障机制。高职装潢艺术设计应大力依托校企合作的开放式办学之路,以“工作过程为导向”,突出“生产、学习、研究”一体化教学模式;应制定实训、实习基地建设规划与建设模式,扩大对外交流,努力促进社会参与教育教学过程,才能更好地办出高职装饰艺术设计教育的特色。
总之,装潢设计专业的教学改革需从多方面、多视角来进行,既要考虑它的历史沿革,又要考虑它的可持续发展;既要考虑艺术专业的共性,又要考虑装潢设计专业的特性。装潢设计专业应根据社会的发展与时代的需求,办出水平,办出特色。
 
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